Дослідження: власний смартфон може погіршувати розуміння прочитаного у дітей
Американські психологи виявили зв’язок між наявністю власного смартфона у дітей молодшого шкільного віку та нижчим рівнем розуміння прочитаних текстів. Водночас дослідники дійшли висновку, що сама заборона телефонів у школі не має помітного впливу на цей показник.
Про це йдеться у дослідженні науковців Каліфорнійського університету в Лос-Анджелесі (UCLA), про яке повідомляє Phys.org.
Вирішальним виявився не телефон на парті, а сам факт його використання
Науковці досліджували учнів третіх і шостих класів, щоб з’ясувати, чи впливають смартфони на здатність дітей концентруватися під час виконання навчальних завдань.
Результати показали, що школярі, які мають власний смартфон, у середньому гірше справляються із завданнями на розуміння прочитаного, ніж їхні однолітки без особистого пристрою.
Водночас присутність телефону під час тестування — на парті чи в рюкзаку — практично не впливала на результати.
За словами провідної авторки дослідження, професорки психології UCLA Патриції Грінфілд, негативний ефект пов’язаний саме з тривалим володінням смартфоном.
«Ми не знайшли віку, коли дитина могла б отримати власний телефон без впливу на розуміння прочитаного. Негативний ефект пов’язаний уже з самим фактом володіння пристроєм», — зазначила дослідниця.
Причини ще потребують вивчення
Автори дослідження не визначали конкретний механізм, через який смартфони впливають на читацькі навички.
Водночас вони припускають, що свою роль можуть відігравати особливості сучасного цифрового контенту, зокрема короткі відео та стрічки соціальних мереж, які привчають мозок до швидкої зміни інформації й можуть знижувати здатність тривалий час утримувати увагу.
Для двомовних дітей виявили виняток
Дослідники також зафіксували цікавий результат серед дітей із родин, де вдома не спілкуються англійською мовою.
Виявилося, що учні, які почали активно користуватися текстовими повідомленнями у другому або третьому класі, до шостого класу демонстрували рівень розуміння текстів, близький до однолітків без смартфонів.
За словами Патриції Грінфілд, для дітей з іспаномовних або арабомовних сімей раннє листування в месенджерах може сприяти розвитку мовних навичок.
Обмеження гаджетів у школі мають іншу користь
Хоча дослідження не виявило безпосереднього впливу шкільних заборон смартфонів на результати тестів із читання, автори наголошують, що такі правила все одно можуть бути корисними.
На їхню думку, обмеження використання телефонів під час навчання сприяє розвитку живого спілкування між учнями, покращує соціальні навички та допомагає зміцнювати міжособистісні стосунки.
Науковці зазначають, що питання впливу смартфонів на когнітивний розвиток дітей потребує подальших досліджень, однак уже зараз батькам і педагогам варто уважно ставитися до віку, в якому дитина отримує власний цифровий пристрій, та до часу, який вона проводить перед екраном.
Читайте також:
